- ¿Qué son los objetos de aprendizaje?
Según la Comisión académica de la corporación de universidades para el desarrollo de Internet (CUDI), Los objetos de aprendizaje (OA) Se definen como Unidades o entidades informativas digitales desarrolladas para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tienen sentido en función de las necesidades del sujeto que lo usa y que representa y se corresponde con una realidad concreta.
El desarrollo, la implementación y la organización de objetos de aprendizaje (OA) se debe convertir en una tarea institucional de las autoridades educativas, convocando a los mismos
docentes paraqué pongan al servicio de los demás su experiencia. Algunos intentos de consolidar este tipo de repositorios se ven frustrados por la falta de apoyo institucional en todos los niveles, partiendo de la misma institución educativa donde para este ejercicio nunca hay tiempo y siguiendo en las secretarias de educación donde existen otras prioridades “políticas”, de cualquier manera retomo mis argumentos en (Fernández, 2005), Unas de las preguntas que dan origen a este proceso de investigación, es si el maestro debe utilizar material didáctico para orientar su clase? Ó El maestro debe construir su material didáctico para hacer pedagogía? En la búsqueda “quizás utópica” del perfeccionamiento de la tarea docente, los maestros debemos asumir la construcción de nuestras herramientas didácticas (Digitales) como un eslabón
fundamental que materializa nuestra producción intelectual en la cadena del proceso educativo, estimulando una mejor relación de los estudiantes con el saber.
- ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
Los Recursos Educativos Abiertos (REA), se origina como consecuencia de un movimiento que inicio con el desarrollo de software de código abierto, y que gracias a su gran acogida a nivel internacional desbordo en la formulación de nuevos estándares de licenciamiento, también se manifestó en una tendencia a la creación de recursos para cursos abiertos y con la popularización de plataformas colaborativas de carácter abierto (libre o gratuito) como la plataforma Moodle.
De esta manera se ha generalizado en gran parte de los países en vía de desarrollo una tendencia a la creación de recursos didácticos digitales, plataformas y cursos con el carácter de “Abiertos”, facilitando el acceso a todos los interesados en este tipo de recursos para el aprendizaje de manera gratuita y con una filosofía colaborativa o de construcción colectiva.
En Colombia podemos destacar iniciativas como la de EDUTEKA quienes por medio de su portal www.eduteka.org nos ofrecen sin numero de recursos abiertos al tiempo que nos conectan con repositorios de todo el mundo, también hay que destacar la tarea afín que asume el portal www.colombiaaaprende.edu.co, y otras iniciativas locales como www.equipoticvalledupar.org donde maestros por su propia iniciativa generan, sintetizan y comparten conocimiento.
Según la Comisión académica de la corporación de universidades para el desarrollo de Internet (CUDI), Los objetos de aprendizaje (OA) Se definen como Unidades o entidades informativas digitales desarrolladas para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes que tienen sentido en función de las necesidades del sujeto que lo usa y que representa y se corresponde con una realidad concreta.
El desarrollo, la implementación y la organización de objetos de aprendizaje (OA) se debe convertir en una tarea institucional de las autoridades educativas, convocando a los mismos
docentes paraqué pongan al servicio de los demás su experiencia. Algunos intentos de consolidar este tipo de repositorios se ven frustrados por la falta de apoyo institucional en todos los niveles, partiendo de la misma institución educativa donde para este ejercicio nunca hay tiempo y siguiendo en las secretarias de educación donde existen otras prioridades “políticas”, de cualquier manera retomo mis argumentos en (Fernández, 2005), Unas de las preguntas que dan origen a este proceso de investigación, es si el maestro debe utilizar material didáctico para orientar su clase? Ó El maestro debe construir su material didáctico para hacer pedagogía? En la búsqueda “quizás utópica” del perfeccionamiento de la tarea docente, los maestros debemos asumir la construcción de nuestras herramientas didácticas (Digitales) como un eslabónfundamental que materializa nuestra producción intelectual en la cadena del proceso educativo, estimulando una mejor relación de los estudiantes con el saber.
- ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
Los Recursos Educativos Abiertos (REA), se origina como consecuencia de un movimiento que inicio con el desarrollo de software de código abierto, y que gracias a su gran acogida a nivel internacional desbordo en la formulación de nuevos estándares de licenciamiento, también se manifestó en una tendencia a la creación de recursos para cursos abiertos y con la popularización de plataformas colaborativas de carácter abierto (libre o gratuito) como la plataforma Moodle.
De esta manera se ha generalizado en gran parte de los países en vía de desarrollo una tendencia a la creación de recursos didácticos digitales, plataformas y cursos con el carácter de “Abiertos”, facilitando el acceso a todos los interesados en este tipo de recursos para el aprendizaje de manera gratuita y con una filosofía colaborativa o de construcción colectiva.
En Colombia podemos destacar iniciativas como la de EDUTEKA quienes por medio de su portal www.eduteka.org nos ofrecen sin numero de recursos abiertos al tiempo que nos conectan con repositorios de todo el mundo, también hay que destacar la tarea afín que asume el portal www.colombiaaaprende.edu.co, y otras iniciativas locales como www.equipoticvalledupar.org donde maestros por su propia iniciativa generan, sintetizan y comparten conocimiento.
- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
La educación ya sea presencial o más si es a distancia, concebida como el proceso en donde el individuo genera la adquisición de su aprendizaje, está expuesta a diversas críticas sobre su eficiencia, muchas de estas centradas en la forma como se evalúa. La evaluación mediada por recursos tecnológicos acude a prácticas como aplicar exámenes en forma virtual, asignar trabajos, evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación, evaluación de desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación, La práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen, La práctica de dejar que los alumnos se coevalúen.
En cualquier caso la educación a distancia a si como la evaluación mediada con recursos tecnológicos debe partir de un principio de confianza, para poder generar un ambiente de aprendizaje que parta de la consiencia del estudiante y no de reglas rígidas que cuadriculan el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Fernández, 2005. ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO INTERACTIVO COMO UNA ESTRATEGIA INTERDISCIPLINARIA PARA FORTALECER LOS VALORES SOCIOCULTURALES DE LOS ESTUDIANTES EN LA BÁSICA SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUÁREZ ORCASITA DE VALLEDUPAR DEPARTAMENTO DEL CESAR, COLOMBIA, Tomado de: http://ensino.univates.br/~4iberoamericano/trabalhos/trabalho250.pdf, abril 30 de 2010
Ernesto Javier Fernández Tovar (A01306737)
ernestojavierfernandez@gmail.com
Fernández, 2005. ELABORACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO INTERACTIVO COMO UNA ESTRATEGIA INTERDISCIPLINARIA PARA FORTALECER LOS VALORES SOCIOCULTURALES DE LOS ESTUDIANTES EN LA BÁSICA SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO SUÁREZ ORCASITA DE VALLEDUPAR DEPARTAMENTO DEL CESAR, COLOMBIA, Tomado de: http://ensino.univates.br/~4iberoamericano/trabalhos/trabalho250.pdf, abril 30 de 2010
Ernesto Javier Fernández Tovar (A01306737)
ernestojavierfernandez@gmail.com
