jueves, 22 de marzo de 2012
Pensamiento Computacional: Una habilidad de la era digital al alcance de todos
Gracias a Eduteka les comparto este video que sintetiza el sentido y la pertinencia de la educación para el uso pedagógico de las Tecnologias de la Información y comunicación (TIC)
lunes, 19 de marzo de 2012
La educación en medios; entre las competencias comunicativas y el tecno-centrismo.
La educación en medios; entre las competencias comunicativas
y el tecno-centrismo.
El siguiente documento presenta el análisis sobre las diferencias entre una educación en medios (alfabetización en medios) desde la vertiente de la competencia comunicativa y la versión más centrada en la tecnología. Abordando las ventajas y limitaciones de cada una de ellas.
La educación en medios entendida como la que permite a las personas obtener las competencias, habilidades y la comprensión sobre los medios de comunicación para ser utilizados de manera constructiva en la sociedad, (UNESCO, 1999); tiene como propósito la formación de ciudadanos con una conciencia crítica y participativa; teniendo en cuenta que su rol de receptor-emisor hoy ha sido potenciado por tecnologías como la web 2.0. Esta concepción sobre los medios debe considerar la postura de Birdwhistell (1974) cuando afirma: «La comunicación no es como una emisora y un receptor. Es una negociación entre dos personas, un acto creativo. No se mide por el hecho de que el otro entienda exactamente lo que uno dice, sino porque él también contribuya con su parte».
y el tecno-centrismo.
El siguiente documento presenta el análisis sobre las diferencias entre una educación en medios (alfabetización en medios) desde la vertiente de la competencia comunicativa y la versión más centrada en la tecnología. Abordando las ventajas y limitaciones de cada una de ellas.
La educación en medios entendida como la que permite a las personas obtener las competencias, habilidades y la comprensión sobre los medios de comunicación para ser utilizados de manera constructiva en la sociedad, (UNESCO, 1999); tiene como propósito la formación de ciudadanos con una conciencia crítica y participativa; teniendo en cuenta que su rol de receptor-emisor hoy ha sido potenciado por tecnologías como la web 2.0. Esta concepción sobre los medios debe considerar la postura de Birdwhistell (1974) cuando afirma: «La comunicación no es como una emisora y un receptor. Es una negociación entre dos personas, un acto creativo. No se mide por el hecho de que el otro entienda exactamente lo que uno dice, sino porque él también contribuya con su parte».
domingo, 4 de marzo de 2012
"El papel del docente en la educación mediada por TIC y la enseñanza como proceso de comunicación".
¿Qué supone para un profesor, analizar la educación y la enseñanza como proceso de comunicación?
La educación vista desde la perspectiva conductista llena de relaciones verticales y autoritarias ó desde la perspectiva constructivista con interacciones horizontales mediadas por el trabajo colaborativo; es en esencia un acto comunicativo.
Sin embargo son las posturas filosóficas alrededor de la educación en la posmodernidad las que han permitido validar en las aulas de clase la concepción de comunicación que nos ofrece Birdwhistell (1981, 29) cuando afirma que «La comunicación no es como una emisora y un receptor. Es una negociación entre dos personas, un acto creativo. No se mide por el hecho deque el otro entienda exactamente lo que uno dice, sino porque él también contribuya con su parte».
Sin embargo son las posturas filosóficas alrededor de la educación en la posmodernidad las que han permitido validar en las aulas de clase la concepción de comunicación que nos ofrece Birdwhistell (1981, 29) cuando afirma que «La comunicación no es como una emisora y un receptor. Es una negociación entre dos personas, un acto creativo. No se mide por el hecho deque el otro entienda exactamente lo que uno dice, sino porque él también contribuya con su parte».
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